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 为进一步贯彻落实《3-6岁幼儿学习与发展指南》精神，加强教师队伍建设，促进教师间的教学交流，全面提高教师的水平，近日，莒南县道口镇中心幼儿园组织教师开展了教研活动。  本周教研由崔艳华园长带领我们学习农历的天空下—陈鹤琴“活教育”视域下的自然教育路径教研活动，并从以下四个方面进行学习探究。 探究学习 最近几年，我们一直在努力地践行着“以游戏为基本活动”的国家教育要求，在“游戏”这两个字上做着执着的思考和探究，我们也越来越逼近“把游戏还给孩子，把童年还给孩子，把快乐还给孩子”的教育愿景。让孩子“走向户外、回归自然、释放天性”，游戏与自然教育是一脉相承的，自然教育课程也是我园课程体系的重要命脉。 热爱自然 理查德·洛夫曾说：“孩子就像需要睡眠和食物一样需要和大自然的接触。环境是无声的语言，是重要的隐性课程。自然教育课程让孩子回到真实的自然中去，因为那才是更贴近孩子本性和心灵的场所，自然潜能才能得到更好的激发。让孩子看到该有的风景，让孩子在大自然的滋养中身心合一，我们一直在努力的路上。  泥土探究 没有亲近过泥土的孩子，永远不会真正懂得什么是“童年”，泥是大自然的元素，孕育了人类丰富的文化。玩泥巴是孩子感受自然、探索自然的一种最简单、最天然、最便捷的方式。泥土的可塑性很强，孩子根据需求把泥巴捏成各种各样的形状，再加上树叶、木棍等自然元素进行辅助创造，享受创造带来的快乐的同时，锻炼了思维能力与创造力。 观察自然 “到处皆诗境，随时有物华”，《纲要》指出：引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富她们的感性经验和审美情趣，激发她们表现美、创造美的情趣。幼儿园丰富多样的生态自然环境便是幼儿观察、欣赏、体验、表征表现的美育课堂。  通过本周的教研活动学习，认真贯彻落实坚持“幼儿为本”的儿童观和教育观，结合陈鹤琴先生做中教，做中学，做中求进步的方法论，我们每周四都会开展集体教研活动，让专业指导跟进孩子的需求和发展，教师也慢慢向学习型、研究型转变，做到心中有目标、处处皆课程。 通讯员 刘超 |
