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从三年级考试的一对组词说起
段忠桂
近日，小孩正在读三年级的，班上进行一次小测试，其中有对组词，叔，淑两个字分别组词并注音，老师在分析式试卷时说:那个`叔’字组词，大叔，叔叔，阿叔，叔伯，都可以，不言而喻，全班几乎都对，唯有＇淑＇字，只有三个同学不仅是老师满意，而且可以得高分。
学生们不乐意了，淑这个组词，认为老师在出偏题，怪题，难题，有甚至是超出了三年级学习的范围，更不符合教学大纲精神。
老师回答说:我错了？我认为这题出的很好，非常好，而且真实地反映了我们现在这个班，每个学生的知识点，这三个同学一个叫刘意，一个叫王尔，另一个叫李山，，我们共同分析这三个同学的内心想法。
对淑字的组词是:王淑君，换做另一个老师，放在任何一个班都会打叉，我为什么要给他打对呢？因为我们班上有个女同学，大家都认识叫王淑君，接着叫她站起来，让大家看，老师又说，组这个词的本不是她本人，而是另一个女同学写的，她叫刘依女同学，叫她站起来目的。
问她:为什么写王淑君名字？
她回答说:实在想不出填什么好，突然想到班上有个同学的名字带淑字啊！
刘依的回答，老师点点头说:我们一遇到难题，不是躲避，就是逃避，或者躺平，要急中生智，用反义词来说，狗急跳墙，同学的借名发挥，做的不错，巧妇难为无米之炊嘛！写错总比没有写好，乡下有句俗话，油多不坏菜，就是这个道理。
从这个事例看，一个班，三十多个同学，每个同学的名字都认得，而且会写，你说一个班三十个学生记计算，一个人的名字三个字，三十剩三得九十个字，你的同学，在给你一个学习生词的好机会啊，我们还是小学低年级学生学生，同学们的名字是记词语的好机会，刘依的做法很好，是学习语文的好方法，值得一提倡，因为你们有这种天赋，比我们老师记得快，作为老师，只能引导你们，天赋的问题，老师我是教不来的，你们刚才还会说老师超纲了，超纲了吗？
大家都会意说:‘没超纲！＇
老师接着说，我刚刚说过，换作其他班，换个其他老师不一定会给你打对！为什么呢？其他班没有这个人的名字，就是有比如王淑，什么意思啊！你若写淑君，也可以打分，但意思不一样，考学生组词的目的，是考查你们的词汇量，而不是单组词而组词，考试的目的不是看着你考了多少分，而是看看你平时人的知识量是多少！
再来分析第二个同学王尔的组词，他组淑女，老师叫第这个男同学站起来，你一个男子汉为什么不填＇淑男＇这个词，王尔站起来说:我当时有这个想法，淑男是否是渣男的近义词，我不知道，两个字都有三点水，写成淑水，自己总觉得那里不对劲，世界上没有这个词，忽然记得从电视上看到过窈窕淑女这个成语，前面两个字不会写，就写了淑女这个组词。
老师听了他的分析，大为赞赏他说的有道理，逻辑思维能力强，灵敏度快，能调动大脑思维能力，平常的电视没有白看，视野开阔。
老师又给同学的分析:从字的表面上，从人们的口语中，联想到影视作品的成语，有这种想法，从无到有，从少到多，从无知到认知，这是量到质的飞跃，你们平时看看他写的作文，儿童气息，丰富的想想力，平时去扫除词语障碍，加上一些修辞进去，层次分明一段一段先总后分，或先分后总，世界上那有不会写文章的学生呀！你们翻翻王尔的作文，是不是常写些小松鼠在和小狗狗在玩耍，安徒生爷爷看着你写的童话故事，一定会伸出大人拇指说，中国的小朋友真捧！
老师说完，在黑板上笔划着，淑字记得要三点水，加上叔叔的叔组成。
窈窕淑女，君子好逑，这是个俗语，窈字分上下结构去记，逑字半包围结构去记，读半边音，淑是代表温和善良，一般女性用的多。
同学们认真去听，鸦雀无声记笔记！之后又是分析第三个叫李山同学。
老师把组词写在黑板上:李淑一，大家又笑了。老师的脸严肃起来，叫那个平时在班上最调皮捣蛋鬼，上课从不认真听课的学生站起来，问道:写李淑二行不行？
李山:不行！
李淑三行不行？老师还是不停地问
李山:也不行！老师的问，同学又笑了。
老师问大家:你们到底是谁？笑老师，笑你们自己？还是笑李淑三？同学不知怎么回答才好！老师有点动不动声色了。同学的笑，问你为什么写上李淑一，李山以为自己错了，轻声回答，"这是一个人的名字。"
你认识她吗？"老师又问，
"我不认识"
我失骄杨君失柳，杨柳轻飏直上重霄九，问讯吴刚何所有，吴刚捧出桂花酒，寂寞嫦娥舒广袖，万里长空且为忠魂舞，忽报人间曾伏虎，泪飞顿作倾盆雨。
老师听完之后，很是满意点点头，意示他们全部坐下！
老师说，今天这节课，我觉得上的最精彩的一课，三个同学的表现，特别好！回答我的问题，不仅满意，而且非常满意，最满意的是特别是那个调皮捣蛋鬼李山，他小小的三年级能背出《蝶恋花答李淑一》，课本上没有啊！他把课外的知识用到了考试上，我能不暗自高兴吗？作为一个老师，有谁不希望自己的学生，出于蓝，胜于蓝？我相信在不久的时间内，同学们也能在这课外，把诗背出来，好！时间到了，下课！
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