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——青岛市城阳区夏庄街道云头崮小学作业改革总结
作业长期以来困扰学生和教师的头号问题。学生的课外时间几乎被作业所占，内容也大多是机械抄记，重复套用，既没有什么思维训练价值，也谈不上什么创新实践能力的培养，应试训练色彩浓厚。“双减”下的新学期，云头崮小学将课后作业管理改革进行到底。这是学校做好“五项管理”、探索减负增效的新抓手，也是加强家校沟通、协同育人的新载体。为推动“双减”工作落地落实，学校大力进行作业改革，建立健全家校协同育人机制，促进学生身心健康发展。
一、作业公示
为落实“双减”政策，强化“五项管理”，切实严格控制学生作业量，减轻学生课业负担，学校创新作业布置模式，实施了作业每天公示制度，公示作业完成内容和时间。教导处为每班设计了作业公示表，清晰地展示每学科作业内容和预估完成的时间。学科集备组长对作业质量进行把关，审查难易程度。教导处对各年级作业质量定期或不定期开展有关作业情况的问卷调查，及时提出相应整改意见。
二、控制总量
学校严格控制每天书面作业时间，一、二年级不布置书面家庭作业，3-6年级每天书面家庭作业总量，分别控制在1小时以内。加强作业总量监控，由班主任负责协调，对班级作业总量进行把关，审查与统筹协调本班作业总量，平衡各学科的书面作业，杜绝出现作业超量现象的发生。
三、家校沟通
加强与家长的沟通交流。每班邀请5位家长代表为班级学情观察员，班主任定期听取家长代表对作业难易程度和完成时间的意见，引导家长树立正确的教育观和作业观，避免“校内减负、校外增负"现象。营造良好家庭育人氛围，合理安排孩子课余生活，与学校形成协同育人合力。
四、变单一作业为多元作业
语文老师将过去单一的文本作业改进为可以辅以图画、照片、简报、互联网资料、手工制作等来表现，鼓励学生以听、触、闻、尝和想象等手段感受知识的存在，进行学问的探讨，完成生动活泼的精彩纷呈的作业。例如《孙中山破陋习》一课时，孩子回家可以访问老奶奶，和老奶奶谈谈“裹足”“小脚”，写一篇采访报告。
数学老师可布置操作性作业，让学生参与活动中，拼一拼、剪一剪、摆一摆、画一画、折一折、分一分、使学生在参与的过程中掌握方法，拓展思维。例如《圆》，布置作业时让学生用圆规画出美丽的图案，再涂上颜色，进行评比，学生的积极性特别高。数学作业在布置时进行分层作业，有能力的学生可选做，这样不仅提高了学生学习热情，还培养了学生各种能力。
英语老师为使作业摆脱单一的“抄写”形式，让听、说、读、写全面开花，把知识技能的训练、创新能力的培养和智能的开发等活动联系起来，让作业富有趣味性和吸引力。根据教材的不同内容，设计不同的作业类型，设计英语小报或思维导图作业。办英语手抄报， 如何使一张手抄报在有限的空间内，既容纳一定的知识内容，版面设计又精彩美观呢？这不单纯是技巧问题，对学生来说，编辑、排版、插图、书写，这是一个全神贯注、脑手并用的创造过程，是他的文化修养、生活情趣、精神风貌和艺术修养的综合体现。布置专题搜集作业，利用图书馆、阅览室、网络等渠道，广泛涉猎，收集整理信息，在去粗取精、去伪存真、认真筛选的基础上，精心设计形式，表达、传递信息。它是学生相互启发、相互学习、合作交流、共同提高的学习过程。例如学生在学完某一单元后，结合教材让学生搜集了有关恐龙的资料，图文并茂，既了解了恐龙的特点，又可以借助资料再次巩固这一单元的知识，学生其乐融融。
五、形式多样的实践性作业
学生需要明亮的眼睛和健康的体魄，需要开阔的视野和灵活的思维，而多姿多彩的成长环境、张弛有度的学习生活，能够帮助学生对世界保持兴趣与热情，实现身与心的全面发展。学校针对不同年级的学生设计了不同的体育、艺术、劳动、社会实践等趣味活动和丰富多彩的社团活动。学生根据实际情况和兴趣爱好，自主地选择课余活动，在体艺实践、劳动实践和社会实践中让学生快乐的全面发展。在科技节比赛、读书比赛、足球比赛、绘画比赛、人工智能、艺术节比赛中都获得优异的成绩。
六、改变作业评价方式
1.教师的评价性语言。
学生作业的批改方式以前是对号、叉号，然后给个A、B、C的等级评定。这样的作业评价方式虽然能让学生明确对错，但时间一长，教师评价的作用逐渐被淡化，因此，作业评价的方式应适度改变。教师评语评价，是针对学生作业的具体情况和学生的不同年龄给予不同的评语。如低年级的学生可以用“你的字写得真漂亮，继续加油哦！”“你真聪明，这么难的题目也让你做出来了。”对中年级学生的评语可以是“未来的数学家，你一向细心谨慎，这次作业错了三道题，能说说原因吗？”对高年级学生的评语可以是“搬开你前进的绊脚石——粗心，你会成为一个很厉害的角色。”“你画的线段图很棒，简直像个艺术品。”个性的评价方式，不同的评价语言，会让每个学生在接到教师作业评价时，或欢呼雀跃，或信心满满，对于下次作业更是充满期待。
2.学生互评
学生互评适用于评价修改较有难度的作业，比如思维导图作业的评价，可以根据实际将学生分成若干小组。评价有多种方式可选择。（1）学生在小组内分别介绍自己的作品，其他学生提出意见，然后各自修改。（2）先循环批改其他人的作品，写评价意见，评价理由，然后小组交流，其他学生补充修正意见。学生互评的方式是教师评价方式的有效补充，既能提高学生分析解决问题能力，也能提高学生的语言表达能力及自我反思的能力。
通过创新作业的形式，改变学生害怕作业的心理，切实减轻学生作业负担，促进学生健康成长和全面发展。
摘要：
“双减”下的新学期，青岛市城阳区夏庄街道云头崮小学将课后作业管理改革进行到底。这是学校做好“五项管理”、探索减负增效的新抓手，也是加强家校沟通、协同育人的新载体。学校切实严格控制学生作业量，减轻学生课业负担，创新作业布置模式，实施了作业每天公示制度。加强与家长的沟通交流，引导家长树立正确的教育观和作业观，避免“校内减负、校外增负现象”。变单一作业为多元作业，多布置学生感兴趣的实践性作业。改变作业评价方式，改变学生害怕作业的心理，切实减轻学生作业负担，促进学生健康成长和全面发展。
